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天津大學論壇

標題: 張銳：創(chuàng)業(yè)中的快樂人生（二） [打印本頁]

作者: 理工小小鳥 時間: 2010-4-28 15:54
標題: 張銳：創(chuàng)業(yè)中的快樂人生（二）
張銳：創(chuàng)業(yè)中的快樂人生（二）
中國遠程教育
在教育技術方面，首先，為保障教學的針對性和針對需求的多樣性，萬學設置了一套完整的矩陣輔導系統(tǒng)，對每個學員進行能力測試后，精細分析學習者的初始素質與知識狀態(tài)；再根據(jù)不同的學習需求和教育目標，由2——3名教師和咨詢師組成的顧問團隊為之量身定制針對復雜學習任務的最優(yōu)化整體學習方案，并按照不同的學習階段為其調配最恰當?shù)膶W習資料和課程。
其次，為了保證萬學所有分支機構教學質量水平一致，減少師資不同造成的教學差異，萬學將教育內容與教育載體剝離開來。張銳認為，在教學過程中，學生需要的是教師為其傳遞教育內容，教師是優(yōu)秀教育資源和內容的高級載體，一般的培訓機構經營者沒有能力將教師的教育內容剝離出來，但萬學卻可以做到將教師載體和教育內容進行剝離，將內容移植到其他載體上，用于培訓其他的教師。
另外，為了保證學習輔導的全面性和及時性，萬學還開發(fā)出精細到知識點的教學數(shù)據(jù)庫。以考研數(shù)學為例，張銳告訴記者，學生在備戰(zhàn)考研時遇到的所有問題無非來自于他們的學習資料，而市面上可能遇到的考研基本教材、輔導材料加在一起，數(shù)學題不會超過5萬道；萬學雇傭了100名數(shù)學研究生、博士生讓他們在半月時間每人解答500道數(shù)學題，并按照“5倍詳解”（書上3步解答的問題萬學細化至15步）的方式，讓學生都可以看懂，在將其錄入成庫，并軟件化。學生在準備考研數(shù)學時遇到的任何問題，只需進入萬學數(shù)據(jù)庫，就可以得到詳細的答案，如果還不懂也可以求教于萬學的輔導答疑老師。
提及萬學的教育技術和服務模型，張銳難掩引以為榮的神采，“我們的技術和服務能讓一個學生以很高的成功率通過最難的考試，在最艱難的戰(zhàn)斗里，萬學所形成的技術一定是最強的技術。”對萬學這個技術模型和服務模型的價值，張銳亦充滿信心，“萬學面對的消費者是最挑剔的。為什么？因為大學生都不太有錢，又很有研究精神，他們會翻來覆去地比較培訓機構的教學質量、服務質量、口碑等等，我們可以把這個群體‘伺候’得很好，我們的技術模型和服務模型沿著價值鏈往下走，即使做高中、做初中、做小學的培訓都奠定了很好的模板作用。”
歡樂來自于所從事的事業(yè)
“中關村是一個充滿奇跡的地方，只要有能力你就能做得到。最初，正是在這樣一個信念的感召下，張銳將幾個即情趣相投、志同道合，有素質優(yōu)秀、富于創(chuàng)業(yè)精神，更能放棄短期利益、看到長遠利益的精英們聚集在一起共同開創(chuàng)萬學的天下。在張銳看來，這是一支基因非常優(yōu)良、完善的團隊，所以就會避免其他企業(yè)由于發(fā)展速度較快而出現(xiàn)的團隊核心能力跟不上的情況，也不會出現(xiàn)由于日后人心不齊而造成的內部動蕩。”
“從創(chuàng)立第一天起，我們就致力于成為傳統(tǒng)教育的有益補充，想大學以上學歷群體提供在教育和行業(yè)培訓課程。”2008年，獲得了風險投資的張銳打算在年內將技術投入增加兩倍，完成覆蓋12個知識門類的教學最優(yōu)秀的師資力量。這次的1000萬美元投資除了用于產品技術和服務技術全面升級和自由教育點的擴張外，部分資金還講用于年底之前并購5—6家在當?shù)赜歇毺貎?yōu)勢的培訓機構。
當然，萬學在發(fā)展過程中也會與其他企業(yè)一樣面臨各種困難和困惑，但這些對于能夠迅速找到解決方案，并具有很強執(zhí)行力的張銳及其團隊來說，算不得什么大的阻礙。對于創(chuàng)業(yè)，張銳有自己的價值理論，“我覺得一個人的快樂在于他創(chuàng)造的價值的大小，人的追求就是一生不斷實現(xiàn)自己的價值，之所以選擇創(chuàng)業(yè)就是為了能更高境界地創(chuàng)造價值，為自己更為社會。現(xiàn)在我們整個團隊的最大快樂就來自于我們所從事的事業(yè)，來自對教育真理的不懈追求，而這也應該是教育行業(yè)的從業(yè)者必有的價值觀元素。”

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