“缺的不是機會，而是能力”（二）

工科學生

“缺的不是機會，而是能力”（二）
——萬學教育集團總裁張銳暢談大學生就業(yè)新思路
沈德良 張 權(quán)
時事體育第四版

“學生其實也很痛苦！”張銳說，目前來看，大學生就業(yè)前的職業(yè)培訓，很大程度上是通過畢業(yè)前的實習而獲得。但平心而論，大學生實習期間，有多少人能有效介入到企業(yè)單位的核心工作流程中？“他們不懷疑你是一個優(yōu)秀的學生，但并不認同你就具備了勝任工作的能力。”
如何在競爭中脫穎而出？如何讓用人單位認同你的工作能力？通過什么樣的方式來提高自己的職業(yè)能力？學校和老師似乎也不能“釋惑”。盡管現(xiàn)在各高校在逐步開設(shè)大學生職業(yè)規(guī)劃的課程，但傳統(tǒng)的教學模式使然，學生還是做點簡單的筆記，談不上知識的實際運用。而民間教育培訓機構(gòu)也僅僅限于講解如何提高面試技巧而已，無法挖掘?qū)W生身上的潛力。
職業(yè)教育是一種終身教育，萬學將眼光鎖住這個未被開墾的領(lǐng)域。張銳表示，職業(yè)教育是教育領(lǐng)域最大的細分市場，僅高校、職高、技校等畢業(yè)生的就職培訓，有需求人群超過1000萬人。33歲的張銳開始給自己的人生定下宏偉目標：給18歲到35歲的人群提供所有非國民教育序列的教育產(chǎn)品服務。
從考研培訓進入到大學生就業(yè)培訓，教育產(chǎn)品的延伸與拓展之路，折射的不僅僅是張銳的教育理想。
“能力不能復制，方法可以拷貝”
張銳以“過來人”的經(jīng)歷坦言告訴大學生求職者，企業(yè)招聘中最關(guān)注的是應聘者身上是否具備計劃、組織、領(lǐng)導和控制等方面的能力。但單純擁有這些被稱為“元素級”的職業(yè)能力還不夠，更重要的是必須把這種職業(yè)能力同企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)與服務、市場營銷、人力資源、資本與財務、綜合行政等六大職能系統(tǒng)中的具體任務相結(jié)合，由此形成企業(yè)某一個職能中更為具體的職業(yè)能力。這樣才是企業(yè)與用工單位期待的人力資源。
“能力不能復制，但方法可以拷貝”。張銳反復向記者說明自己的觀點，萬學推出的大學生職業(yè)培訓課程不只是簡單提升求職技巧的培訓，但更重要的是提升大家的職業(yè)能力，教會大家如何將自身基本職業(yè)能力同企業(yè)職能系統(tǒng)有機結(jié)合的方法，“我們要做的，是教會同學提升能力的方法。”
能力是大學生走入社會的立身之本。張銳說，以前，學生們不知道如何接近企業(yè)、不知道對同一行業(yè)的知名企業(yè)做比較分析。“而這些，都是我們在培訓中要傳授的，教會學生如何把基本職業(yè)能力同企業(yè)職能系統(tǒng)結(jié)合起來。最后再配合我們的最優(yōu)簡歷系統(tǒng)、面試筆試提升訓練，最終會有一個全方位的提升。”說到這里，富于激情的張銳顯得十分自信。
大學生就業(yè)已成為全社會關(guān)注的焦點。張銳說，萬學教育推出大學生就業(yè)培訓計劃，一方面是為了他心中那揮之不去的全民教育夢想，客觀上也是萬學教育需擔當?shù)纳鐣�責任。他坦言，湖南人杰地靈，教育需求大，是萬學教育重點關(guān)注的區(qū)域市場。他透露，不久將啟動這個培訓計劃在湖南的推廣。